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也谈如何有效导入
[来源:本站 | 作者:周爱莲 | 日期:2012年4月8日 | 浏览1911 次] 字体:[ ]

    俗话说:好的开头是成功的一半。教师精心设计导入,以新颖有趣的导入触发学生的好奇心,增强学生的探索心理,从而吸引学生的注意力,使其迅速进入学习状态,使学生快速进入有效学习状态。"有效教学",强调学生有无进步或发展是教学有没有效益。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。而有效导入新课是有效教学的一个重要环节。下面根据本人的教学经验谈谈如何有效导入新课。

教学片断
   (一)、名言听说
    师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。
   1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,
     我也不愿离开我的祖国。
     因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,
     我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
      ——裴多菲
   2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
      ——鲁迅
  (二)、名画导入
    师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》) 1、欣赏名画,引出课题
   2、齐读课题,释疑“励志”
    讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。
    (励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)
    指名连起来说说课题的意思。
   3、再读课题,学习质疑
   4、归纳问题,引入新课。
     为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)
  (三)、名篇初读
    师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
   1、自由读课文,做到读通,读顺。
   2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?
   3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
    第一段为什么?(第1——3自然段)
    第二段怎么?(第4——6自然段)
    第三段结果(第7——8自然段)
  (四)、交流活动
   1、指名逐段读课文,师生共评。
   2 、交流词语的理解。
   3、指导学生读好长句。
   4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。

案例分析:
    《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
  学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑才能促使学生进一步去思考,去探索。因此,我在教学本课时,引导学生从题目入手提出问题,很快学生提出如下问题:“徐悲鸿是谁?”、“徐悲鸿为什么要励志学画?”、“徐悲鸿学的是哪种画?”、“徐悲鸿在哪里学的画?”、“徐悲鸿怎样励志学画?”、“徐悲鸿励志学画的结果怎样?”我把孩子们提出的问题选三个重要的写到黑板上,让孩子们带着问题自己读课文去寻找答案,很好地激励学生自己主动去探求知识。
  当学生在自学的基础上对课文有了进一步的理解时,我紧紧抓住徐悲鸿的一句话“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学。事实是什么?学生通过自学很快得出,那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程,就是“徐悲鸿怎样励志学画?”的,以及“徐悲鸿励志学画的结果。学生在朗读感悟中一步步、一层层地学习中受到心灵的震撼,他们感动于徐悲鸿的刻苦努力,与自己现在很富裕的生活相比他们更感动于徐悲鸿清苦的生活,感动于徐悲鸿不屈的意志……在不断的学习体会中,学生的感受越深,参与的激情越高,读起课文来也就越投入。在这样一篇文章中,学生学到的不仅仅是语言文字的美,更重要的是做人的品质,我似乎感觉到:孩子们也在暗暗地下决心要向徐悲鸿学习,做一个有骨气的人,做一个出色、让课堂真正成为学生自主学习的舞台

  在这堂课中,学生围绕几个问题自主地进行学习,充分调动了学生学习的积极性。在学生借助各种方法理解了课文内容后,老师又给予适当的点拨,归纳总结,为学生日后自主学习打下了基。

    可见,在日后的教学中我要很好地把握学生的导入环节,这样将为学生深入理解课文内容做好铺垫。


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